近日，县教研室在周田中心小学开展了一场全新的“盲盒式”教研视导活动。
教室里的孩子们面对未知的老师充满了好奇，被选中的学生兴奋地走上台，轻击屏幕上的翻翻卡，“朱红伟”三个字赫然呈现。胸有成竹的朱老师带着激动和自信开始了授课，未抽到的教师在台下听得格外认真。
课后，参与教研的二年级和四年级语文教师们围坐在一起，开始了一场与以往截然不同的深度研讨。参与教师们开始了交流分享和互动点评，朱红伟老师反思自己教学《我是一只小虫子》一课中采用集中识字法有点程序化，学生朗读不够到位，语文味不够浓厚。“这堂课识字方法多种多样，但感觉缺少了人文关怀，生字教学也要创设语境，融入文本与生活。”“在低段识字写字教学中，集中识字需要与随文识字有机结合，让生字教学变得更加活泼生动。”教龄仅一年的刘小青老师执教的是五年级《军神》，老师们用欣赏的眼光肯定新教师的亮点，同时诚恳地指出不足，“授课中写作要素未能真正落实到位，教学目标中预设的批注式阅读指导没有落地。”“虽然这是第二课时，但是课后习题四的说话训练没有落实。”“老师能够引领学生通过品读课文中动作、语言、神态的描写去体会人物的内心，但作为第二课时，应适度拓展升华，结合人文主题，让学生充分理解军神为了国家生死存亡，把个人安危置之度外。”
在浓厚的研讨氛围中，我们的教学思路越辩越明：教学目标定位要准确；教学要紧扣语文要素和课后习题来展开；教学要以学生为中心,以学习为主线,以习得为重点,以思维发展和素养提升为目的；课堂教学的基本过程是学进去，用出来，只有学习者与课堂发生了对话，能够把理解、思考、想象讲出来,并内化为能力写下来，才是真学习、真教学。
求真教研，就是以“真心、真实、真诚、真格、真相、真谛”的六真精神引领教师沉浸式参与到对教育教学问题的真探索和真解决中来，反促教师专业成长的一种教研方式。赣州市求真教研共同体成立两年多，一直致力于培养全市教师对教研事业的真心、探索教研问题的真实、提升教研主体彼此的真诚、促进教研过程的真格、发现教育教学的真相、追求教学相长的真谛。正是这样的“六真”精神和“5Y”理念引领下，赣州市求真教研共同体成员从1个市级工作室迅速发展壮大为16个县市级工作室，从常关量迅速增长至2万+常关量，从平面化教研到立体式教研，赣州市小学语文教研实现了从单打独斗到合作共赢的切实转变，在攻关教研难题，学科资源共建共享、优质成果转化、教师梯级成长、涵养学科思想等方面初显成效，市域教研优质均衡发展目标正在不断实现。
创新，是教学的主旋律。只有不断创新，教研才会有生命力，方能培养出有创新精神的教师和学生。求真教研改革，将在创新课程、创新课堂、创新教研方式中稳步前行，逐步营造科学教研生态环境，引领教师走向智慧成长。
来源：余必健汪春蓉总编：管世强监制：肖观运审核：罗志勇编辑：邹昕法律顾问：文东华精彩推荐
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